Eindexamen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2: vragen en antwoorden

Alle vragen met het antwoord uit het correctievoorschrift. Opgaven: Tekst 1 Zo kom je van je uitstelgedrag af, Tekst 2 Kunstlicht is een killer voor insecten, Tekst 3 Kerstcadeautip muskietennetten, Tekst 4 McDonald’s wil weten waarom u frietbakjes op straat, Schrijfopdracht.

Kort antwoord

Het centraal examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2 telt 35 vragen. De meeste vragen gaan over leesvaardigheid (15), tekstverbanden en signaalwoorden (9) en tekstsoorten en tekstdoelen (8). De opgaven en het correctievoorschrift staan op examenblad.nl. Met ToetsChecker maakt een klas het examen op papier en doet het AI-model per vraag een nakijkvoorstel met feedback, dat de docent controleert en vrijgeeft.

Onderwerpen in dit examen

Onderwerp per vraag in het centraal examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2. Elke vraag is eenmalig door een AI-model bij een onderwerp ingedeeld; per vraag kan dat afwijken.
OnderwerpVragenAantal
Leesvaardigheid3-6, 11-12, 14-16, 24, 26-28, 31-3215
Tekstverbanden en signaalwoorden1-2, 7, 10, 13, 17, 22, 25, 309
Tekstsoorten en tekstdoelen8, 18-21, 23, 29, 338
Samenvatten9, 342
Schrijfvaardigheid351

Vergeleken met andere jaren

Vergeleken met de andere 17 examens Nederlands vmbo-gl/tl sinds 2018: dit examen vroeg meer over tekstverbanden en signaalwoorden (26% van de vragen, gemiddeld 19%) en tekstsoorten en tekstdoelen (23% van de vragen, gemiddeld 17%). Minder over argumentatie (0% van de vragen, gemiddeld 8%).

Opgaven en correctievoorschrift

De documenten staan op examenblad.nl, de officiële site van het College voor Toetsen en Examens. ToetsChecker haalt ze daar op als je het examen in de vragenbank kiest.

Oefenen als leerling

Een oud examen maken is de beste voorbereiding, maar zonder nakijken weet je niet waar je punten verliest. Met ToetsChecker maak je het examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2 op papier, net als het echte examen, of online als je docent het digitaal klaarzet. Het AI-model kijkt het na volgens het officiële correctievoorschrift. Zodra je docent het resultaat vrijgeeft, zie je per vraag wat goed was en wat er ontbrak.

Nakijken als docent

  1. Start gratis vanaf deze pagina

    Maak een gratis account vanaf deze pagina, dan staat het examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2 meteen voor je klaar als correctiemodel, met alle vragen en het correctievoorschrift. Dat kost geen credits.

  2. Laat de klas het examen maken

    Op papier, zoals het echte examen: je scant de stapel in één keer of mailt de scan naar je scanadres. Of online, als digitale toetsafname met toezicht; de opgavetekst staat dan als bron bij elke vraag. Afbeeldingen uit het examen gaan niet mee, die staan in de PDF van de opgaven.

  3. Geef de resultaten vrij

    Het AI-model kijkt elk examen na volgens het correctievoorschrift en schrijft feedback per vraag. Bij een oefenexamen geef je alles in één keer vrij; bij een toets die meetelt loop je het voorstel eerst na. De leerling ziet het resultaat pas na jouw vrijgave.

ToetsChecker is geen examensite: je kijkt er ook je eigen SO's, proefwerken, praktische opdrachten en verslagen mee na, handgeschreven of digitaal, met jouw correctiemodel en feedback per vraag. Een gratis account heeft alle functies en 200 credits per maand, genoeg om ongeveer 100 toetsen te laten nakijken. Maak een gratis account of lees eerst hoe het nakijken werkt.

Vragen en antwoorden

Hieronder staan de opgaven en vragen van het examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2. Onder elke vraag klap je het antwoord uit het correctievoorschrift open. Probeer de vraag eerst zelf.

Tekst 1 Zo kom je van je uitstelgedrag af

Zo kom je van je uitstelgedrag af (1) Vervelende taken uitstellen heeft (5) Ook Kinge Siljee denkt dat het met luieren niets te maken

  • integen- aanpakken van uitstelgedrag niet in deel, het is vaak een grote bron van het maken van betere planningen stress. Waarom stellen we dan toch 45 gezocht moet worden. Siljee richtte in

5 zo veel uit? En wat kunnen we 2011 Studiemeesters op, waar ze ertegen doen? studie- en scriptiebegeleiding biedt, (2) Een heel vakgebied houdt zich en ze is auteur van het boek bezig met het uitstelverschijnsel. ‘Studieontwijkend gedrag de baas!’. Procrastinatie is de wetenschappe- 50 “Een planning kan je helpen om een

10 lijke term, pro (voor) en crastinus abstracte taak op te knippen en (morgen), en betekent zoiets als het duidelijk te maken, maar met uitstel- vooruit blijven schuiven van klusjes gedrag heeft het niet zoveel te waar je tegenop ziet. Tot het moment maken.” dat het echt niet langer kan

  • of net 55 (6) Nog een misvatting: uitstellen ligt

15 daar voorbij. in mijn karakter. Visser: “Vaak wordt (3) Onder studenten is uitstellen een er over uitstellers gezegd dat ze lui bekend fenomeen. 20 tot 50 procent zijn, maar dat is niet zo. Als je last van alle studenten heeft dermate last hebt van uitstelgedrag, wil je graag van uitstelgedrag dat het van invloed 60 iets doen, de intentie is er, maar het

20 is op de studieresultaten, vertelt lukt niet.” onderwijskundige Lennart Visser, (7) De sleutel ligt bij de oorzaak van werkzaam bij Driestar hogeschool in je uitstelgedrag. Die verschilt per Gouda waar hij studenten begeleidt persoon en is vaak afhankelijk van je die last hebben van uitstelgedrag. 65 ervaringen in het verleden. Voor de

25 Vorige maand promoveerde 1) Visser studenten die Kinge Siljee begeleidt, op het onderwerp aan de Vrije is de middelbareschoolperiode vaak Universiteit in Amsterdam. bepalend. “Op het moment dat (4) Waarom stellen we zoveel uit? iemand op de middelbare school kei- Een veelvoorkomende misvatting is 70 hard moest werken en met de hakken

30 dat uitstelgedrag een probleem van over de sloot zijn diploma haalde, tijdmanagement is: uitstellers zouden kan zo iemand tijdens zijn vervolg- moeilijk kunnen inschatten hoeveel opleiding in het hoger onderwijs tijd een taak kost. Maar dat is niet beginnen te twijfelen of hij daar wel waar we de oorzaak van ons 75 thuishoort. Dit wordt ook wel het

35 procrastineren moeten zoeken, legt oplichterssyndroom genoemd; de Visser uit. “Als studenten bij mij een angst dat iemand op een dag naar je training volgen om iets tegen hun toekomt en vraagt: ‘Wat moet jij nou uitstelgedrag te doen, verwachten ze op deze opleiding?’ Dat is iets wat vaak dat ik ze ga leren plannen. Het 80 alleen maar in je hoofd gebeurt, maar

40 probleem ligt meestal echter niet bij het kan wel veel stress veroorzaken.” de planning, maar bij de uitvoering.”

(8) Dit type uitsteller

  • Siljee spreekt Visser. Het is belangrijk om lange- over gespannen uitstellers
  • heeft termijndoelen te hebben. wel geleerd op tijd te beginnen, maar (12) Zijn we in het digitale tijdperk

85 blokkeert zodra hij iets gedaan wil 125 vatbaarder geworden voor krijgen, uit angst door de mand te procrastinatie? Visser: “Als je echt vallen. In plaats daarvan blijft hij wilt uitstellen, kan dat uiteindelijk ook eindeloos artikelen lezen of gaat hij in de rimboe.” Dat neemt niet weg het huis schoonmaken. dat mail en telefoon het studeren niet

90 (9) Het is het tegenovergestelde 130 makkelijker maken. Zelf werkt Visser gedrag van wat Siljee de ontspannen in blokken van een uur en zet hij zijn uitsteller noemt: deze gaat bij wijze telefoon op vliegtuigstand. “Het ligt van procrastinatie lol trappen. “Deze misschien voor de hand, maar doe uitstellers hebben vaak best wel wat één ding tegelijk en doe dat met volle

95 in hun mars en hebben de ervaring 135 aandacht. Pak je telefoon pas in de dat met relatief weinig werk de taak pauze en laad jezelf dan ook weer wel afkomt. Daardoor raak je eraan op, zodat je daarna fris aan de slag gewend om laat te beginnen. Hebben kunt. Dat zijn dingen die je jezelf ze een deadline om 5 uur, dan gewoon kunt aanleren.”

100 draaien ze zich ’s ochtends eerst nog 140 (13) Stel jezelf ook kortetermijn- eens om, gaan ’s middags sporten en doelen: wat wil je in een uur gedaan spreken daarna met iemand af voor krijgen? Visser: “Als je je voorneemt een drankje. En voor ze het weten is een bepaalde taak in een uur af te de dag voorbij.” krijgen, lukt dat vaak ook. Terwijl

105 (10) Dat klinkt redelijk zorgeloos, 145 diezelfde taak niet afkomt als je jezelf maar deze uitstellers ervaren wel de hele middag geeft. Als je alle tijd degelijk stress. “Uiteindelijk komen hebt, ben je je niet bewust van de tijd ze twee dagen tekort en vragen ze die tussen je vingers wegglijdt. Ik zich af waarom ze niet eerder zijn adviseer iedereen zo veel mogelijk

110 begonnen. Vaak hebben ze ook het 150 tussen 9 en 5 te werken. Want als je gevoel dat ze iets beters hadden dat eenmaal voor jezelf besloten kunnen inleveren, als ze meer tijd hebt, lukt het ook. Op het moment hadden genomen.” dat je weet dat je vanavond nog drie (11) De afwezigheid van intrinsieke2) uur de tijd hebt om dingen af te

115 motivatie is een belangrijke factor bij 155 maken, stel je het ook uit tot procrastinatie. Studenten die duidelijk vanavond.” voor ogen hebben wat ze met hun (14) Het zal je dus niet verbazen, studie willen bereiken, hebben maar de sleutel tot het verhelpen van aanzienlijk minder last van uitstel- uitstelgedrag ligt in jezelf leren

120 gedrag dan studenten die dat niet 160 kennen en je doelen helder hebben. weten, blijkt uit het onderzoek van

naar een artikel van Devi Smits, de Volkskrant, 20 februari 2020

noot 1 promoveren: na het doen van onderzoek aan de universiteit de titel van doctor krijgen noot 2 intrinsiek: iets wat uit jezelf komt

Vraag 1 1 punt

Het onderwerp van een tekst kan op verschillende manieren ingeleid worden, bijvoorbeeld door:

1 belangrijke vragen te stellen

2 de tekst kort samen te vatten

3 een definitie van een belangrijk begrip te geven

4 een voorbeeld te geven

5 een waarschuwing te geven

Bekijk het antwoord

Opmerkingen

  • Als de kandidaat de tekst uitschrijft die bij het correcte bijbehorende nummer hoort, dan geldt dit als correct antwoord.
  • Het scorepunt alleen toekennen wanneer de twee juiste antwoorden zijn gegeven.

Vraag 2 1 punt

De tekst is te verdelen in vier deelonderwerpen. Bij welke alinea’s beginnen deelonderwerpen 2 en 3? Vul de tabel in de uitwerkbijlage verder aan.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord

Opmerking Het scorepunt alleen toekennen wanneer de twee juiste antwoorden zijn gegeven.

Vraag 3 1 punt

Wat wordt er in alinea 4 tegenover elkaar gezet?

  1. A oorzaak ↔ verwachting
  2. B planning ↔ uitvoering
  3. C studenten ↔ onderwijskundige
  4. D uitstelgedrag ↔ tijdmanagement
Bekijk het antwoord

Antwoord: B

Vraag 4 1 punt

Uit de alinea’s 5, 6 en 7 blijkt dat uitstelgedrag niet per definitie veroorzaakt wordt door een verkeerde planning of een lui karakter. Wat is vaak wél de achterliggende oorzaak?

  1. A ervaringen uit het verleden
  2. B gebrek aan intentie om hard te werken
  3. C goede resultaten op de middelbare school
  4. D twijfel over de studiekeuze
Bekijk het antwoord

Antwoord: A

Vraag 5 1 punt

Wat is een belangrijk verschil tussen de gespannen uitsteller en de ontspannen uitsteller als het gaat om de oorzaak van hun uitstelgedrag, volgens de informatie in de alinea’s 7 tot en met 10?

  1. A De gespannen uitsteller blijft vaak thuis, terwijl de ontspannen uitsteller nog eens lekker op stap gaat.
  2. B De gespannen uitsteller heeft altijd angst om te falen, terwijl de ontspannen uitsteller weinig stress ervaart.
  3. C De gespannen uitsteller moet altijd hard werken, terwijl de ontspannen uitsteller zelden zo hard hoeft te werken om een opdracht af te maken.
  4. D De gespannen uitsteller verzet bergen werk, terwijl de ontspannen uitsteller weinig werk verricht.
Bekijk het antwoord

Antwoord: C

Vraag 6 2 punten

Het is belangrijk om je niet te laten meeslepen in uitstelgedrag. Wat zijn de drie belangrijkste factoren die helpen om uitstelgedrag tegen te gaan, die in de alinea’s 11, 12 en 13 worden genoemd? Noteer je antwoord in de uitwerkbijlage.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord
  • De kern van een goed antwoord is: − factor 1: (intrinsieke) motivatie/langetermijndoelen − factor 2: een ding tegelijk/met volle aandacht (doen) / geen (mail en) telefoon − factor 3: kortetermijndoelen indien drie antwoorden goed (2) indien twee antwoorden goed (1) indien een of geen antwoord goed (0) (2)

Vraag 7 1 punt

Welke functie heeft alinea 14? Alinea 14

  1. A geeft een conclusie.
  2. B geeft een persoonlijke noot.
  3. C noemt een toekomstverwachting.
  4. D verwoordt nieuwe informatie.
Bekijk het antwoord

Antwoord: A

Vraag 8 1 punt

Wat zijn de twee belangrijkste doelen van deze tekst? Noteer de nummers van de juiste antwoorden in de uitwerkbijlage.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord

Opmerkingen

  • Als de kandidaat de tekst uitschrijft die bij het correcte bijbehorende nummer hoort, dan geldt dit als correct antwoord.
  • Het scorepunt alleen toekennen wanneer de twee juiste antwoorden zijn gegeven.

Vraag 9 1 punt

Je moet een samenvatting van de tekst maken. Welke zin uit alinea 13 bevat informatie die zeker in de samenvatting moet worden opgenomen?

  1. A Stel jezelf ook kortetermijndoelen: wat wil je in een uur gedaan krijgen? (regels 140-142)
  2. B Als je alle tijd hebt, ben je je niet bewust van de tijd die tussen je vingers wegglijdt. (regels 146-148)
  3. C Ik adviseer iedereen zo veel mogelijk tussen 9 en 5 te werken. (regels 148-150)
  4. D Op het moment dat je weet dat je vanavond nog drie uur de tijd hebt om dingen af te maken, stel je het ook uit tot vanavond.
Bekijk het antwoord

Antwoord: A

Tekst 2 Kunstlicht is een killer voor insecten

Kunstlicht is een killer voor insecten

(1) Nederland, Duitsland, Engeland, schappelijk tijdschrift ‘Biological Scandinavië, maar ook Puerto Rico Conservation’ nu hun conclusie: ook en zelfs Costa Rica. Vanuit alle kunstlicht is een belangrijke oorzaak uithoeken van de wereld komen van de insectensterfte.

5 berichten over een dramatische 30 (3) “Het negatieve effect van licht op achteruitgang in het aantal insecten. insecten ligt ook eigenlijk wel voor de De lijst met mogelijke verklaringen is hand”, zo licht Seymoure telefonisch op al die plekken vergelijkbaar. Het toe. “Met speciale lampen in stallen landschap is te monotoon geworden, en soms zelfs met lampen in

10 met te weinig bloemen en daarmee 35 gewassen worden schadelijke te weinig voedsel voor insecten. En insecten naar één plek gelokt om ze vooral: er wordt veel te kwistig te doden. Ook insectenonderzoekers gespoten met insecticiden en ander maken gebruik van lampen die ze op gif. lakens laten schijnen, om te inventa-

15 (2) Eén logische verklaring ontbreekt 40 riseren welke insecten in een in de meeste onderzoeken: licht- bepaald gebied voorkomen. Insecten vervuiling. En dat is vreemd, vond oriënteren zich ’s nachts op de een internationale groep biologen natuurlijke lichtbronnen en waar- onder leiding van de Amerikaanse schijnlijk worden ze door sterk

20 ecoloog Brett Seymoure. Samen 45 kunstlicht zo in de war gebracht, dat zochten de biologen alle weten- ze daarnaartoe vliegen en er niet schappelijke literatuur bijeen die iets meer bij weg weten te komen. Maar zegt over de effecten van licht op dat betekent dus dat ze ook niet insecten. Na ruim honderdvijftig meer toekomen aan normaal gedrag,

25 artikelen trekken zij in het weten- 50 laat staan aan voedsel zoeken. Uit

ons onderzoek blijkt dat de sterfte hebben gedestilleerd, zijn zonder onder insecten bij een kunstmatige meer aannemelijk. Maar om aan te lichtbron binnen één nacht al rond de 90 tonen dat de populaties van insecten dertig procent ligt.” ook daadwerkelijk achteruitgaan door

55 (4) Behalve de directe sterfte van lichtvervuiling, daarvoor heb je toch insecten rond sterke kunstlicht- experimenteel onderzoek nodig. En bronnen, is er ook een effect op de dat is er tot op heden nog niet.” voortplanting, zo schrijven de onder- 95 (7) Volgens Spoelstra is zo’n keihard zoekers. Licht verstoort de geur- bewijs voor een negatief effect van

60 stoffen die insecten uitscheiden om licht op insectenpopulaties ook lastig het andere geslacht te vinden. En te krijgen. “Voor een goed vergelij- zonder het andere geslacht geen kend onderzoek zou je twee dezelfde voortplanting. 100 gebieden moeten hebben, een met (5) Seymoure benadrukt dat in een en een zonder lichtvervuiling. Maar

65 wijde omtrek rond bebouwing tegen- gebieden zonder enige lichtvervuiling woordig kunstlicht te vinden is. Toch zijn er bijna niet meer; in ieder geval is het zeker niet dé grote oorzaak niet in Nederland. Bovendien zijn er achter de achteruitgang van 105 dus nog veel andere factoren die de insecten. “Als we al het kunstlicht uit insecten parten spelen. Die zijn lastig

70 zouden doen, gaan insecten waar- los te koppelen van licht.” schijnlijk nog steeds hard achteruit (8) Dat zijn Amerikaanse collega door het gebruik van insecticiden en Seymoure in zijn artikel schrijft dat door de verarming van ons 110 lichtvervuiling van alle schadelijke landschap.” invloeden op insecten nog het

75 (6) Bioloog Kamiel Spoelstra van het makkelijkst aan te pakken is, durft Nederlands Instituut voor Ecologie in Spoelstra overigens te betwijfelen. Wageningen was niet betrokken bij “Technisch gezien heeft hij gelijk: je het onderzoek van Seymoure en 115 zet gewoon een schakelaar om. Maar collega’s. Hij kan zich wel van alles maatschappelijk blijkt het nog heel

80 voorstellen bij hun conclusies. “Als ik lastig om licht uit te krijgen. Dat mijn geld zou moeten inzetten op wel Rijkswaterstaat op een gegeven of geen rol voor lichtvervuiling in de moment de verlichting langs snel- achteruitgang van insecten, dan zou 120 wegen ’s nachts uit heeft gezet

  • ik het absoluut inzetten op ‘wel’. vanwege de besparing, niet per se

85 Tegelijk brengen de collega’s het nu vanwege de invloed op de natuur

  • wel heel stellig. Alle mogelijke was ook echt opvallend.” mechanismen die zij uit de literatuur

naar een artikel van Rob Buiter, Trouw, 20 december 2019

Vraag 10 1 punt

Hoe wordt de tekst ingeleid in alinea 1? vooral door

  1. A de samenvatting van het onderwerp van de tekst te geven
  2. B een conclusie over het onderwerp van de tekst te trekken
  3. C een voorbeeld bij het onderwerp van de tekst uit te werken
  4. D het centrale probleem van de tekst te benoemen
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Vraag 11 2 punten

In de alinea’s 1 en 2 geeft de schrijver van de tekst drie verschillende verklaringen voor de enorme afname van het aantal insecten. Noteer deze drie verklaringen in de uitwerkbijlage.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord

Opmerking Als de kandidaat alleen ‘licht’ in plaats van ‘kunstlicht’ of ‘lichtvervuiling’ antwoordt, dan is het antwoord niet correct.

indien drie verklaringen goed (2) indien twee verklaringen goed (1) indien een of geen verklaring goed (0)

Vraag 12 1 punt

Wat is het gevolg van het “negatieve effect van licht op insecten” (regels 30-31)? Noteer de twee uiteindelijke gevolgen die in de alinea’s 3 en 4 worden genoemd.

Bekijk het antwoord

Opmerkingen

  • Beide correcte gevolgen moeten genoemd zijn voor toekenning van het scorepunt.
  • Het scorepunt alleen toekennen wanneer de twee juiste, uiteindelijke gevolgen gegeven worden; de ‘tussenstappen’/voorgaande gevolgen gelden niet als correct antwoord.

Vraag 13 1 punt

Wat is het verband tussen de alinea’s 3 en 4 enerzijds en alinea 5 anderzijds? Alinea 5

  1. A geeft een gevolg van het gestelde in de alinea’s 3 en 4.
  2. B geeft een uitwerking bij het gestelde in de alinea’s 3 en 4.
  3. C plaatst een kanttekening bij het gestelde in de alinea’s 3 en 4.
  4. D voegt een nieuw element toe aan de alinea’s 3 en 4.
Bekijk het antwoord

Antwoord: C

Vraag 14 1 punt

Bioloog Kamiel Spoelstra is het eens met wat Seymoure over lichtvervuiling en insectensterfte zegt. Citeer de zin uit alinea 6 waarin Spoelstra aangeeft hoe Seymoures theorie het best bewezen kan worden.

Bekijk het antwoord

Opmerking Als de kandidaat meer of minder citeert, geen scorepunt toekennen.

Vraag 15 1 punt

Welk kopje past het best boven alinea 7?

  1. A Andere factoren insectensterfte
  2. B Keihard bewijs nodig
  3. C Negatief effect van licht
  4. D Probleem voor vergelijkend onderzoek
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Vraag 16 1 punt

Spoelstra betwijfelt of lichtvervuiling simpel aan te pakken is. Welke reden geeft hij hiervoor in alinea 8? Citeer de zin waarin hij deze reden noemt.

Bekijk het antwoord

Opmerking Als de kandidaat meer of minder citeert, geen scorepunt toekennen.

Vraag 17 1 punt

Wat is de functie van alinea 8? Alinea 8

  1. A geeft een conclusie van de schrijver bij de rest van de tekst.
  2. B geeft een samenvatting van de rest van de tekst.
  3. C uit een toekomstverwachting over het onderwerp van de tekst.
  4. D voegt een nieuw element toe aan de rest van de tekst.
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Vraag 18 1 punt

Wat is het belangrijkste doel van deze tekst? De tekst wil de lezer

  1. A informeren over de hoofdoorzaak van de enorme achteruitgang van insecten, namelijk lichtvervuiling.
  2. B informeren over een nieuwe, waarschijnlijk belangrijke oorzaak van de dramatische afname van insecten.
  3. C overtuigen dat er meer onderzoek moet worden gedaan naar de effecten van kunstlicht op insecten.
  4. D overtuigen dat ’s nachts alle onnodige verlichting uitgezet moet worden om onnodige insectensterfte te voorkomen.
Bekijk het antwoord

Antwoord: B

Tekst 3 Kerstcadeautip muskietennetten

Kerstcadeautip Muskietennetten €25.

Geef een kerstpakket waarmee je levens redt Met € 25,- geef je 10 netten om mensen tegen malaria1) te beschermen.

Door de coronapandemie, rampen en conflicten is wereldwijd meer dan ooit dringend medische zorg nodig. Zorg waar ieder mens recht op heeft. Artsen zonder Grenzen bereikt de mensen die onze hulp het hardst nodig hebben. Ook tijdens de feestdagen.

Noodhulp is teamwork. Help mee en vul een kerstpakket met levensreddende hulpgoederen.

Scan de QR-code en vul een pakket Azg.nl/kerstcadeau

naar een advertentie van Artsen zonder Grenzen, NRC, 15 december 2020 noot 1 malaria: een infectieziekte die door de steek van de malariamug wordt overgebracht en vooral in tropische landen voorkomt

Vraag 19 1 punt

De afbeelding in deze advertentie trekt de aandacht van de lezer. Welke twee andere functies heeft deze afbeelding? Kruis de juiste antwoorden aan in de tabel in de uitwerkbijlage.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord

Opmerking Beide juiste functies moeten aangekruist zijn voor toekenning van het scorepunt.

Vraag 20 1 punt

Onderaan de advertentie staat de zin: “Scan de QR-code en vul een pakket.” Deze zin is vetgedrukt. Waarom is ervoor gekozen om juist deze zin extra te laten opvallen? Vul de zin in de uitwerkbijlage aan.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord
  • De kern van een goed antwoord is: Daar is voor gekozen omdat deze informatie het belangrijkste doel van de advertentie weergeeft / de belangrijkste aansporing is in deze advertentie. (1)

Vraag 21 1 punt

Op welke doelgroep richt deze advertentie zich vooral? vooral op lezers die

  1. A een goed doel willen steunen
  2. B het belang van een muskietennet inzien
  3. C met Kerstmis graag cadeaus geven
  4. D willen helpen om kerstpakketten in te pakken
Bekijk het antwoord

Antwoord: A

Vraag 22 1 punt

In de tekst staat: “Noodhulp is teamwork. Help mee en vul een kerstpakket met levensreddende hulpgoederen.” Van welk verband is sprake tussen deze twee zinnen?

  1. A doel - middel
  2. B oorzaak - gevolg
  3. C tegenstelling
  4. D uitspraak - toelichting
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Tekst 4 McDonald’s wil weten waarom u frietbakjes op straat

McDonald’s wil weten waarom u frietbakjes op straat gooit, terwijl er gewoon afvalbakken staan (1) Hamburgerketen McDonald’s wil (5) In de hele afvalketen van af van zwerfafval. Per 2022 moet álle McDonald’s is zwerfafval een van de verpakkingsmateriaal van de 250 meest hardnekkige en meest zicht- restaurants in Nederland ook weer bare vormen van afval. Troep rond je

5 worden ingezameld. Megaklus. Hoe? 45 restaurant kun je nog opruimen en je De firma wil schone klanten gaan kunt zorgen voor voldoende afval- belonen en vraagt psychologen om bakken. Je kunt zelfs afspraken advies. maken dat je gemeentelijke afval- (2) Waarom gooit iemand fastfood- bakken in de omgeving van

10 afval uit het autoraampje? Waarom 50 restaurants periodiek leegt. Maar wat laat iemand frietdoosjes en doe je tegen verpakkingen die onder- mayonaisebakjes op straat vallen, weg uit een autoraam worden terwijl overal afvalbakken staan? gekieperd en in wegbermen, bij McDonald’s wil de diepere drijfveren afritten, op parkeerplaatsen, in

15 van de veroorzakers van zwerfafval 55 plantsoenen belanden? doorgronden. (6) Uitterhoeve: “Heel veel mensen (3) Floor Uitterhoeve, duurzaam- vinden het vervelend dat er zo veel heidsmanager bij McDonald’s zwerfafval op straat ligt. Ik denk dat Nederland, heeft onlangs Dirk Groot, wij dat nóg vervelender vinden dan

20 overtuigd criticus van fastfoodketens 60 ieder ander, omdat óns merk op als het om zwerfvuil gaat, naar negen straat ligt. Daar willen we echt vestigingen van McDonald’s vanaf.” gestuurd. ’s Lands best gedocumen- (7) Klinkt goed. Van de top 20 aan teerde afvalraper

  • hij registreert merken die ‘@Zwerfinator’ Dirk Groot

25 werkelijk alles

  • moest nagaan waar 65 in de voorbije jaren aantrof in het bij de fastfoodrestaurants de zwerfafval staat McDonald’s ruim ‘hotspots’ zijn, de plekken waar de bovenaan. Groot raapte voor onder- meeste troep ligt. “Daar hebben we zoeken in opdracht van gemeenten van geleerd”, zegt Uitterhoeve. en bedrijven 151.518 stuks afval.

30 (4) Uitterhoeve ziet kansen in samen- 70 Van de hoeveelheid verpakkingen werking met andere bedrijven en met waarvan het merk herkenbaar was overheden, vooral gemeenten. “We (45.050 stuks) was ruim 12 procent willen effectiever zwerfafval in een (5485 stuks) afkomstig van ruimere omgeving opruimen. We McDonald’s, gevolgd door Red Bull,

35 doen al veel. Om de paar uur gaat bij 75 Antaflu (plastic snoepwikkels), iedere McDonald’s iemand naar Heineken en Marlboro. buiten om de omgeving op te ruimen. (8) Een score van 12 procent voor Bij sommige restaurants rijden we een keten van 250 restaurants is niet met bakfietsen rond om in de ruime iets om blij van te worden. Al moet

40 omgeving zwerfafval op te pikken.” 80 ook worden aangetekend dat

McDonald’s wekelijks 3,2 miljoen 125 (12) Daarom vroeg ze zwerfvuilraper gasten bedient. Groot om advies. Maar niet alleen (9) Het zijn vooral plastic sausbakjes, hem, ze vroeg gedragspsychologen plastic deksels van drinkbekers, te achterhalen wat de drijfveren zijn

85 plastic rietjes en kartonnen bekers en van klanten om hun afval te dumpen. doosjes met het M-logo die Groot in 130 De hamburgerketen zoekt naar trucs het zwerfafval aantreft. Chef om veroorzakers van zwerfafval van duurzaamheid Floor Uitterhoeve van hun gedrag af te brengen. de hamburgerketen vindt dat het roer (13) “We weten dat mensen

90 verder om moet. makkelijker wat weggooien als ze (10) “Er wordt bij McDonald’s al veel 135 zich onbespied wanen. Misschien gedaan aan terugdringen van verpak- moeten we spiegels gaan ophangen kingen, aan scheiding en recycling bij onze McDrives, zodat mensen van afval, maar er moet een stevig zichzelf zien in de auto. Van de 250

95 tandje bij”, zegt ze. Sinds kort wordt McDonald’s-vestigingen in Nederland het prullenbakafval van de 140 hebben er 171 een McDrive. Verder restaurants bij een verwerker denken we na over het vergroten van nagescheiden: kunststof en de verbinding van mensen met hun papiervezels worden uit het restafval omgeving. We willen uitzoeken of we

100 gehaald om er nieuwe producten van routes waar meer dan gemiddeld te maken, bijvoorbeeld isolatie- 145 zwerfafval ligt, kunnen laten adop- materiaal dat kan worden gebruikt bij teren door scholen of sportclubs, om de bouw van nieuwe hamburger- samen met ons de boel schoon te restaurants. Sinds vorig jaar wordt houden. We gaan experimenteren

105 alle koffiedik

  • 400 ton per jaar
  • met teksten op de zakken waarin we verwerkt tot bio-energie. 150 de bestellingen doen: ‘Dit is ook je (11) Maar er moet meer gebeuren. afvalzak’. We willen borden plaatsen Volgens Uitterhoeve wordt 92 bij de balies om aan onze gasten te procent van de verpakkingen die vragen afval niet in de natuur te

110 gasten meekrijgen al ingezameld. De gooien. Misschien moeten we auto- rest, bijna 8 procent, wordt ergens 155 afvalbakjes gaan weggeven. anders weggegooid: deels thuis of Misschien zullen we prullenbakken, elders in andere openbare afval- die nu vaak onopvallend groen of bakken, of als zwerfafval op straat en grijs zijn, zichtbaarder moeten

115 in openbaar groen. McDonald’s zoekt maken. Misschien gaan we verlich- naar oplossingen om ook dat restant 160 ting plaatsen bij sommige afval- uit het milieu te houden. “Die bakken. Dat soort dingen.” opdracht is best ingewikkeld omdat (14) Ook wordt er nagedacht over het de situatie bij elk restaurant weer belonen van klanten die de troep

120 anders is. We zitten in gebieden met netjes in prullenbakken gooien. Die scholen, in uitgaanscentra en langs 165 krijgen iets. Wat die beloning is, wil wegen, waar we vooral met Uitterhoeve nog niet zeggen, de automobilisten te maken hebben. plannen zijn nog niet rond. Overal zijn andere problemen.”

naar een artikel van Joop Bouma, Trouw, 4 oktober 2019

De teksten die voor dit examen gebruikt zijn, zijn bewerkt om ze geschikt te maken voor het examen. Dit is gebeurd met respect voor de opvattingen van de auteur(s). Wie kennis wil nemen van de oorspronkelijke tekst(en), raadplege de vermelde bronnen. Het College voor Toetsen en Examens is verantwoordelijk voor vorm en inhoud van dit examen.

►►► ν

Vraag 23 1 punt

In de alinea’s 1 en 2 worden voor de tekst belangrijke vragen gesteld. Hoe wordt de tekst verder ingeleid in de alinea’s 1 en 2?

  1. A door de mening van de schrijver over het onderwerp van de tekst te geven
  2. B door een samenvatting van de tekst te geven
  3. C door een voorbeeld bij het onderwerp van de tekst uit te werken
  4. D door het centrale probleem van de tekst te benoemen
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Vraag 24 1 punt

In alinea 3 staat: “Daar hebben we van geleerd” (regels 28-29) Wat heeft McDonald’s precies geleerd? Noteer je antwoord in maximaal 15 woorden in de uitwerkbijlage.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord

Opmerking Als de kandidaat meer dan 15 woorden gebruikt, geen scorepunt toekennen.

Vraag 25 1 punt

In alinea 4 staan de volgende twee zinnen: “We doen al veel. Om de paar uur gaat bij iedere McDonald’s iemand naar buiten om de omgeving op te ruimen.” (regels 34-37) Wat is het verband tussen deze twee zinnen?

  1. A algemene uitspraak - voorbeeld
  2. B oorzaak - gevolg
  3. C opsomming
  4. D tegenstelling
Bekijk het antwoord

Antwoord: A

Vraag 26 1 punt

Welk deelonderwerp hebben de alinea’s 7, 8 en 9?

  1. A door Groot geraapt zwerfafval
  2. B onderzoek naar zwerfafval
  3. C soorten zwerfafval
  4. D zwerfafval van McDonald’s
Bekijk het antwoord

Antwoord: A

Vraag 27 1 punt

In alinea 9 staat “dat het roer verder om moet.” (regels 89-90) Citeer het zinsgedeelte uit alinea 10 waarin ongeveer hetzelfde staat.

Bekijk het antwoord

Opmerking Als de kandidaat meer of minder citeert, geen scorepunt toekennen.

Vraag 28 1 punt

Waarom is het volgens alinea 11 “best ingewikkeld” (regel 118) om het restant van het afval uit het milieu te houden?

  1. A omdat autobestuurders niet meewerken aan het opruimen
  2. B omdat een deel van het afval op onbereikbare plaatsen wordt gegooid
  3. C omdat het probleem van zwerfafval van McDonald’s te groot is
  4. D omdat iedere omgeving van een McDonald’s-vestiging anders is
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Vraag 29 1 punt

In alinea 2 worden twee vragen gesteld:

1 Waarom gooit iemand fastfoodafval uit het autoraampje?

2 Waarom laat iemand frietdoosjes en mayonaisebakjes op straat vallen, terwijl overal afvalbakken staan?

Bekijk het antwoord

Opmerking Als de kandidaat meer of minder citeert, geen scorepunt toekennen.

Vraag 30 1 punt

Wat is het verband tussen alinea 12 en 13?

  1. A Alinea 12 en 13 vormen een tegenstelling.
  2. B Alinea 12 en 13 vormen samen een opsomming.
  3. C Alinea 13 geeft een verklaring voor het gestelde in alinea 12.
  4. D Alinea 13 is een uitwerking van de informatie in alinea 12.
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Vraag 31 1 punt

Waar gaan de alinea’s 12, 13 en 14 vooral over?

  1. A over het belangrijkste advies van zwerfvuilraper Dirk Groot
  2. B over ideeën voor beloning van mensen die hun afval opruimen
  3. C over manieren om mensen te stimuleren hun afval op te ruimen
  4. D over verschillende drijfveren van mensen die afval dumpen
Bekijk het antwoord

Antwoord: C

Vraag 32 1 punt

In alinea 1 staat: “De firma wil schone klanten gaan belonen” (regels 6-7) Wordt in het slot van de tekst duidelijk hoe McDonald’s deze klanten concreet gaat belonen? Noteer ‘ja’ of ‘nee’ in de uitwerkbijlage en licht je antwoord toe.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord

Opmerking Voor toekenning van het scorepunt moet de kandidaat de vraag ontkennend beantwoorden en het antwoord correct toelichten.

Vraag 33 1 punt

Wat is het belangrijkste doel van deze tekst? De tekst is vooral bedoeld om de lezer te

  1. A informeren over de hoeveelheid zwerfafval van McDonald’s.
  2. B informeren over de manier waarop McDonald’s omgaat met afval.
  3. C overtuigen dat McDonald’s zijn best doet om afval te recyclen.
  4. D overtuigen om afval van McDonald’s zelf netjes op te ruimen.
Bekijk het antwoord

Antwoord: B

Vraag 34 1 punt

Welke zin vat deze tekst het best samen?

  1. A McDonald’s vraagt afvalraper Dirk Groot om advies.
  2. B McDonald’s wil klanten helpen bij het scheiden van hun afval.
  3. C McDonald’s is van plan klanten die afval opruimen te gaan belonen.
  4. D McDonald’s doet onderzoek om van zwerfafval af te komen.
Bekijk het antwoord

Antwoord: D

Schrijfopdracht

De laatste maanden is de hoeveelheid zwerfafval rondom de school enorm toegenomen. Het meeste daarvan is door leerlingen achtergelaten. Buurtbewoners hebben hierover bij school geklaagd. De directeur wil leerlingen vragen om ideeën aan te dragen die ervoor zorgen dat leerlingen hun afval niet zomaar op straat weggooien. Zij heeft de mentoren van alle klassen daarom de opdracht gegeven om het probleem van het zwerfafval te bespreken. De school heeft al veel prullenbakken geplaatst in de buurt, maar toch ligt er nog steeds veel afval op straat.

In de mentorles bespreekt je docent het probleem van het zwerfafval rondom de school met jullie. Er ontstaat een discussie over de redenen waarom leerlingen hun afval zomaar op straat gooien en hoe je dit het best kunt voorkomen. Uit de discussie komt naar voren dat vrijwel geen enkele leerling het fijn vindt als er rommel op straat ligt, maar dat een deel van de leerlingen hier wel zelf aan bijdraagt. Iedereen is het ermee eens dat er wat aan het zwerfafvalprobleem gedaan moet worden.

Jij herinnert je de tekst ‘McDonald’s wil weten waarom u frietbakjes op straat gooit, terwijl er gewoon afvalbakken staan’. Daarin wordt Floor Uitterhoeve genoemd, manager duurzaamheid bij McDonald’s. Zij noemde in die tekst allerlei maatregelen die McDonald’s neemt om zwerfafval tegen te gaan. Misschien heeft ze ook nog wel goede ideeën voor jullie school? Je vertelt hierover aan de directeur en stelt voor om mevrouw Uitterhoeve uit te nodigen voor een gesprek met je klas. De directeur vindt dit een goed idee.

Jij stuurt een e-mail aan mevrouw Uitterhoeve met de uitnodiging voor een gesprek met je klas over het tegengaan van zwerfafval rondom school.

Vraag 35 13 punten

Opdracht Schrijf de e-mail aan mevrouw Uitterhoeve van McDonald’s. Een aantal gegevens is al voorgedrukt in de uitwerkbijlage. Vermeld het onderwerp van je e-mail in de onderwerpregel. Gebruik voor je e-mail de gegevens op de vorige bladzijde en eventueel de tekst ‘McDonald’s wil weten waarom u frietbakjes op straat gooit, terwijl er gewoon afvalbakken staan’. Gegevens die niet in de opdracht staan, moet je zelf bedenken.

Bij deze vraag hoort een afbeelding. Bekijk hem in: Opgaven · Bijlage · Uitwerkbijlage

Bekijk het antwoord

Als de kandidaat de opdracht helemaal niet heeft uitgewerkt, geen scorepunten toekennen.

35.1 maximumscore 6 Aftrek inhoud De score is 6 scorepunten minus aftrek. De score kan niet lager zijn dan 0.

Indien de volgende elementen onjuist zijn of ontbreken:

Bron: College voor Toetsen en Examens, centraal examen vmbo-gl/tl Nederlands 2023, tijdvak 2. Afbeeldingen en de exacte opmaak staan in het originele examen: https://www.examenblad.nl/2023/vmbo-gl/documenten/cse-2/gt-0011-a-23-2-o

Andere examens Nederlands vmbo-gl/tl

Hoe ToetsChecker Nederlands per vraagtype nakijkt, lees je op Nederlands toetsen nakijken met AI.

Veelgestelde vragen

Hoeveel vragen heeft het eindexamen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2?

Het centraal examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2 telt 35 vragen. De meeste vragen gaan over leesvaardigheid (15), tekstverbanden en signaalwoorden (9) en tekstsoorten en tekstdoelen (8).

Wat zijn de antwoorden van het examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2?

Op deze pagina staat bij elke vraag het antwoord uit het officiële correctievoorschrift van het College voor Toetsen en Examens, met de punten per onderdeel. Bij meerkeuzevragen staat de juiste letter erbij.

Waar vind ik het correctievoorschrift van Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2?

Het correctievoorschrift staat op examenblad.nl, de site van het College voor Toetsen en Examens (https://www.examenblad.nl/2023/vmbo-gl/documenten/cse-2/gt-0011-a-23-2-c). Bij dit examen hoort ook een aanvulling op het correctievoorschrift.

Hoe oefen ik met het examen Nederlands vmbo-gl/tl 2023, tijdvak 2 en krijg ik feedback?

Vraag je docent om het examen als oefentoets klaar te zetten in ToetsChecker. Je maakt het op papier of online, en het AI-model kijkt het na volgens het correctievoorschrift, met feedback per vraag. Je docent geeft het resultaat daarna vrij.